|
Итак, цель педагога — внушить мысль о необходимости целомудренных отношений и мальчикам, и девочкам. Но в то же время он должен осознавать, что главный объект его воспитательных усилий — девочка. Такое утверждение основывается на следующем. Первое. Разговор о семье девочка принимает близко к сердцу. Слова педагога падают здесь на благодатную почву, в то время как мальчика тема эта, как правило, не интересует довольно долго. Разумеется, педагог-мастер сумеет привлечь и внимание ребят, но все равно, материал, который он излагает, воспринимается ими отвлеченно, они не связывают его со своей судьбой. Молодой человек о браке серьезно начинает думать лишь тогда, когда решает жениться. И опять-таки заметим: не семья, как таковая, владеет его помыслами, а избранница, с которой он хочет быть вместе.
Иное дело девушка. В ней живет будущая мать. Уже в детстве начинается ее подготовка к жизни в браке — игры маленькой девочки так или иначе связаны с темой семьи: она стирает одежду для куклы, готовит для нее пищу, занимается ее «воспитанием»... Девушка чувствует, ее счастье зависит от того, какая у нее будет семья, а для юноши такое чувство не характерно. Второе. Сама природа позаботилась о том, чтобы девушка могла противостоять настойчивости юноши. Сексуальное влечение либо вообще не испытывает, либо испытывает в гораздо меньшей мере, чем юноша. Особенность развития женского организма, в отличие от мужского, заключения, в частности, в том, что половое созревание у девочки наступает раньше, чем у мальчика, но сексуальное влечение и оргазмическая способность приходят к ней позднее. Так, половое влечение обнаружено лишь у 10% 18-летних девушек и у 25% в возрасте 21 года (у юношей и мужчин соответственно 82 и 100%).
По отношению к девочке, к девушке позиции педагога однозначна: у нее должна быть сформирована как можно более твердая установка на то, чтобы остаться целомудренной до брака. Что касается молодого человека, здесь дело обстоит несколько иначе. Конечно, от юноши мы вправе ждать (и требовать!) рыцарского отношения к девочке. Влюбленность должна пробуждать все лучшее в человеке, она делает его великолепным и преданным. Однако, если представить, что под влиянием воспитания идея целомудренности в юноше достигла логической завершенности и он вырос скромным и застенчивым (подобно девушке), то это означало бы не успех, а неудачу педагога. Продуктом воспитания явилось бы что-то вроде пай-мальчика.
|
